关于基础写作 考查目的： 考查考生的语言结构的应用能力，即能够用正确、规范的语言表达【写作内容】所限定的5项内容，具体就是： 1 调查时间、调查问题以及调查对象； 2 男女生以明星为偶像方面的差异； 3 “父母”在男女生偶像中的排序差异； 4 男女生在以伟人为偶像方面的异同； 5 你的偶像及理由。 命题思想： 考生在表达以上五项内容时能够； 使用比较句型结构，比如more(less)….,the same as等 表达对比、因果关系，比如while, because等 使用过渡词语，比如however, on the other hand, in conclusion等 评分细则： 1 按照评分标准，实行分析法评分：按语言、内容和连贯三项标准分项给分； 2 语言方面，重点评判句子的语法结构是否正确、用词是否规范；考生是否使用了合适的语言结构。如果考生只是简单地罗列百分比，在语言方面应酌情扣分； 3 内容方面，重点评判考生是否表达全部规定的5项内容；如果考生表达完整的5项内容时，适当添加一些内容，不扣分； 4 连贯方面，重点评判5个句子是否构成一篇完整的短文；是否合理使用了过渡词语。 评分标准： 具体的评分标准和深圳市一摸、二摸相同，在此不再赘述。概括起来就是： 句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。 实际操作： 采用综合分析法评分，整篇文章只给一个分，把握了三个尺度： 1 全部 “写作内容”都已表达出来，但没有一个句子的语法结构和句型结构是对的，即分不清楚主谓宾语，分不清楚用了什么时态的，最多5分‘ 2全部 “写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构大体是对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分 3全部 “写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构基本上是全对，但用了类似于there are 50% girls regard tv stars as their idols. 或both boys and girls has 18% of them who choose the great man of the world.这样跨文化迁移严重错位的也就是严重chinglish色彩的句型，其他句子用词再好，从句再妙，最多11分。 优秀（12分以上）卷面佳句欣赏： 第1句： we did a survey entitled “who is your idol?” among 2600 boys and girls. we made a survey which was on “who is your idol?”. we made a survey with the topic of “who is your idol?”. we made a survey whose topic was “who is your idol?”. we held a survey to get an answer about whom the loved best. a survey on “who is your idol?” was made among 2600 boys and girls. 分析略 反思六： 以上句子说是佳句，恐怕没有多少老师会反对，非谓语动词、各种从句、介词短语的妙用尽管是对评分标准的人为拔高，因为标准里没有明确规定一定要这些语言形式，我个人认为，对优生而言，要拿高分不但有必要，而且是必需的。评卷的实际操作的三个尺度的第二条已经表明，“全部 “写作内容”都已表达出来，语法结构和句型结构大体是对的，即基本分得清楚主谓宾语，还有可能有两句话是对的，可以及格，即9分”全部都是简单句，不可能得高分，因此以上一些高级的表达形式就当仁不让的成为了加分的筹码。当然，对基础差的学生而言，抓基础词汇的背诵默写，抓五个基本的英语句型的落实，抓一般现在时和一般过去时的形式和用法训练，可能更有效。 第2句 half of the girls interviewed chose entertaining stars as their idols, while only 14%of the girls did so. prefer…,like cling to…,prefer regard…as, look on as consider…as would like to regard….tend to choose show interest in…. consider …as, have the same idea 第3句 in the third place……,ranking 4 place … in the second place of the idol list their second /fourth choice… take the second /fourth place 反思七 一个意思，多种表达，强调发散思维，基础写作的每一句话都是如此，发散思维应该得到师生的高度重视。 反思八 合作学习里大有文章可做。一个苹果分给两个人吃，平均每人分得半个苹果，可一个思想供两个人分享，每人却可以得到两个思想。同样的道理，一个老师可能想不出来这么多表达法，一个学生更不用说了，可是，大家分享自己的表达法，教室里有多少个师生，就有多少个表达法，甚至更多。 反思九： 因当充分重视paraphrase的训练。有的考生整篇作文一个从第二句到最后一句全都用consider…as…，给人的印象是词汇太贫乏，而词汇贫乏又是大家手里都有的评分标准里语言一项所忌讳的。这样的作文，不可能得优秀分。
关于读写任务 读写任务评分说明： 读写任务是有材料作文；要求考生在阅读的基础上写一篇相关主题的作文；主要考查篇章概括和语言表达能力。 本试题要求考生阅读一封父亲的信之后，给父亲回信。命题思想是要求考生①能够按照要求概括信中的特定内容（父亲对你的期望）；②写一封信，表达对父亲的感恩。 在评分时，应注意以下几方面： 1 按照评分标准，实行分析综合法评分； 2 概括部分只要求考生概括父亲对孩子的期望，要点如下 to become brave and successful; to grow strong to do well for yourself and others 3 写作的内容应该包括： 读信后的感受； 用自己经历说明这种感受；可以比较笼统地谈感受，也可以通过具体的事例表达； 对父亲的感激与祝福。
四、2007年广东高考英语试题书面表达题的答题错误失误分析 书面表达绝大部分学生都会出错，其中有由于不理解不知道而造成的错误，也有由于理解知道了却由于受汉语思维的影响而造成的无谓失误。 本部分从两个方面展开，一为错误失误类型分析与反思，二为正确理解语法错误对写作效果的影响。 1 错误失误类型分析 类型一：单词拼写错误与失误。 如把fourth错写为forth，将thought错写为though，把believe写成belive，把surveyed写成surveied，把star写成误写成start，甚至于还有把mother 误写成mather的。 分析： 这些都是考生平时最容易出错的一些词汇，要说07高考英语试题比较好，其中一点可能就是能够把考生平时最容易出错的方面进行汇总与融合。 反思十二： 夯实基础很有必要。可能部分同学认为，规则动词的过去式、过去分词转换，名词单复数转换，一些序数词，都是初一、初二的内容，不值得复习，或者没有必要花太多的精力去复习，这样就造成复习不到位。 类型二：句子结构错误与失误。 如将50% girls regard tv stars as their idols.写成there are 50% girls regard tv stars as their idols.又如，将sports stars写成pe stars；再如将think so写成think this，如此等等。 分析： 这就是典型的跨文化迁移句子结构造成的“chinglish”现象，也就是按照汉语的思维形式学英语，整篇文章都这样，至多也只有5分。有部分同学大部分句子符合英语的思维习惯，但只要有类似于there are 50% girls regard tv stars as their idols.这样的句形的，最高得分11分，可见，思维方式的迁移有多重要。 反思十三： 平时也注意到学生这方面的错误，但没有引起足够重视，需要对汉语和英语思维的方式进行分析，解剖与比较。 类型三：词义理解错误 如将a person写成a people，将among写成between，将unlike写成dislike等等。 类型四：词组短语搭配错误。 如将look on… as写成look…as,将in my opinion写成to my opinion等等 类型五: 逻辑混乱错误 如: my idol is my parents.（一个人变成了两个人？） my idol are my parents. (主谓一致？) my idol is my parent.(单亲家庭？) 50% of girls（受调查女生的50%？） 反思十五： 细节不可忽视，细节成就未来。
2 正确理解语法错误对写作效果的影响。 反思十六 句子结构至关重要（critical, vital） 写作犯错很正常，关键如何理解错误的性质。我校每年高三的第一轮复习的第一讲就是简单句的五个句型，s + vi, s + vt + o, s + vt + oi + od, s + vt + o + o.c, s + link v + p.确实很英明。因为这样可以尽量避免chinglish的产生，避免思维的生硬迁移。只要严格运用这五个基本句型，即使全部都写简单句，最差的学生也可以及格。相反，连这五个基本句型都不懂，最多5分。 反思十七 动词时态错误对写作效果的影响 如果说句子结构正确是写作及格的前提，那么动词时态恰当就是及格的强有力保证。动词时态的运用错误，有两种表现形式，一种是知道时态如何表达，形式正确，只是用错，比如该用过去时的用了将来是或现在时，另外一种是根本不知道如何表达时态，连8种时态的具体表达方式都不知道，比如was make a survey, must made, is to done等等。第一种情况只是适当扣分，第二种情况恐怕要往5分边上*近，离及格还相差一段不小的距离。这一点我校做得很到位，第一轮复习的第二讲就是时态复习。
